EFFECTIFS PLÉTHORIQUES ET PRATIQUES ÉVALUATIVES DES ENSEIGNANTS DANS LES PETITES CLASSES AU PRIMAIRE LARGE CLASS SIZES AND TEACHERS' ASSESSMENT PRACTICES IN SMALL PRIMARY CLASSES

Blossoming of adolescence in each generation is as fascinating a sight as the unfolding of spring each year; predictable & repetitive, yet nonetheless L’objectif de cette étude est d’expliquerl’impact négatif des effectifspléthoriques sur les pratiques évaluation des apprentissages.L’hypothèse de recherche stipule que les effectifs pléthoriquesau primaire dégradent évaluatives desenseignants dans les petites classes du primaire. Les enquêtesse sont déroulées dans les classesde CP et de CE1 de l’Inspection de l’Enseignement Préscolaire et Primaire (IEPP) Akouédo à Abidjan, sur un échantillon probabiliste de trente (30) enseignants. L’étude se réfère à la théorie de l’apprentissage contrôlé de tavernier (2009) et à celle socioconstructiviste de Vygotski (1985). L’analyse mixte selon Creswell et plano (2007) des données obtenues à partir de l’observationsystématique des pratiques évaluatives, de l’exploitation des cahiers d’activités des élèves et des entretiens semi dirigés avec les enseignants, montrent que le sureffectif des classes au primaire impose le non -respect des procédures de contrôle, et la surcharge des classes favorise une notation erronée des productions des élèves. Il conviendrait alors, de repenser les dispositifs pédagogiques et didactiques spécifiques d’évaluation dans les classes à effectifs pléthoriques pour une adaptation du temps et des moyens en vue d’une évaluation efficace.