APPRÉCIATION DE L’EFFICACITÉ DE LA FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS EN CONTEXTE DE CHANGEMENT DES PROGRAMMES SCOLAIRES

La formation initiale des enseignants constitue un des moments importants pour maximiser l’efficacité des pratiques d’enseignement. Or, la réforme de l’enseignement fondamentale initiée en 2013 au Burundi exige de nouvelles pratiques auxquelles certains enseignants n’ont pas été formés. La présente étude s’intéresse à savoir comment les enseignants apprécient l’efficacité de la formation initiale qui n’a pas fait objet de changement de programmes d’enseignement. L’enquête par questionnaire réalisée auprès de 105 enseignants de mathématiques au cycle 4 de l’Ecole Fondamentale montre que les enseignants ne sont pas satisfaits des compétences construites en formation initiale. Ilsproposentune formation initialedans l’enseignement supérieur qui touche aux aspects disciplinaires, didactiques et pédagogiques. Et si un changement s’opère à un palier quelconque, on devrait du même coup toucher les autres niveaux d’enseignement pour garder la cohérence interne du système éducatif.